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【悦雅教师】 让教育的种子在爱中成长——包钢七小悦雅班主任微论坛

引语:师者,传道、授业、解惑也。作为一名教师,从事的是传播人类文明的职业,作为一名良师,还需要一片爱心。教师对学生的“爱”在性质上是一种只讲付出,不计回报,是没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。

我们的努力+家长的关爱=孩子的成长 

以德修己  弘扬师爱

孙玉英

三年一班班主任  小学高级语文教师   优秀党员  包头市优秀教师   国家二级心理咨询师  

从教担任班主任工作将近三十年来,说不上轰轰烈烈,琐琐碎碎的事儿却总是接连不断。但对孙老师来说,她始终认为,无论做什么事情,只要用心去做,就一定能做好,虽然在做的过程中会遇到很多困难,但结果却是非常有意义的。

由于担任语文教学,和学生课堂接触的时间很多,想了解学生的学习情况、思想动态,就要付出更多的时间和精力。因此,每天早上孙老师总是第一个到教室,把门窗打开,等候同学们的到来;放学后一定到教室看一下才放心地离开;任课教师有事或自习课的时候,孙老师都自愿和学生泡在一起,带领大家一起读书、学习;课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话;打扫卫生,特别是大扫除,孙老师也亲力亲为地和学生一起打扫;在生活上,孙老师更是无微不至地关心每个学生,时时提醒学生注意安全、注意健康;学生生病、受伤,孙老师也都是第一时间赶到、精心护理和及时送去就医;学校、班级搞活动,她都一直陪着学生,一起经受严寒酷暑,一起享受痛苦和快乐。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力,全班同学都能按时到校,很少有人迟到,学习和各项活动都能认真对待,一丝不苟。

作为语文老师在平时的教学中,为了提升孩子们对语文的学习兴趣,孙老师还重点培养孩子们的朗读与阅读能力,为了能准确地指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情,孙老师总是预设丰富多彩的朗读方式,从一年级开始坚持训练,课下让孩子们提前录好朗读视频,通过微信对孩子们进行指导,孩子们也借着这个平台进行交流学习,天长日久孩子们读出了形,读出了情,读出了味,读出了神。敢朗读了,课上也能声情并茂地读自己喜欢的片段和文章了。班里的刘枝琳同学虽然小,但是在2018年代表包钢七小参加教育局诗歌朗诵比赛"腾飞的祖国"时,却获得小学组二等奖的好成绩。

相信这样一句话:播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。总之,做一个班主任不容易,但是孙老师会时时作为榜样,用榜样的力量感召孩子们,更好的利于习惯的形成。帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会与人共处。

让教育成为一束光

席海云

席海云, 从事多年的数学教育工作。作为三年二班的班主任,  她时刻关心和了解学生的成长情况。

孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠,美丽而又脆弱,需要用心去呵护,用尊重去沟通,用爱去理解,成为他们最喜爱的伙伴。有一次,孩子们正在做游戏,一位学生跑到她身边说:“老师,你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛,她突然不知道说什么好,除了上课,她还没有真正和孩子们做过游戏,刚要拒绝,旁边的另一位学生却突然说:“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了这位学生的话,突然觉得自己是最失败的老师,每天和孩子们在一起,那么爱他们,可在他们心中,自己却仅仅是他们的老师,并不是朋友!在那一刻她明白了,爱孩子,不只是教他们学知识懂礼貌,而是要成为他们其中的一员,陪伴他们才是给他们最好的爱。于是,她拉着这两位学生的小手,参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸,真的感觉好幸福,是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴,不是居高临下,而是孩子最好的朋友!

教师对学生的爱,要与“严”紧密结合在一起。要严得合理,严得适当。总之,在教学工作中,我们要倾注全部的爱,让学生感受到教师爱的无私和伟大,让学生灿烂的笑容挂满嘴角,让学生乐于学习并快乐地学习,让教育的种子在爱中成长。

春风化雨 润物无声

康彩云

三年三班班主任   三年组年级组长  数学教研组长   班主任工作室首席教师   包头市优秀教师   教学能手  昆区教学能手  学科带头人。

众所周知班主任工作是琐碎的、艰辛的,也是充满挑战、充满欢歌笑语的,在班主任工作中,康彩云老师用“爱”的思想来指导工作,关心学生、帮助学生、并赢得了学生的尊重爱戴。教师的爱不仅体现在语言上,也可以体现在与学生的肢体接触中,当孩子表现好时,她会摸摸孩子的头,拍拍他的肩膀,给他一个拥抱……这些都会给学生带来很大的鼓舞。在26年的班主任工作中,她是这样想的也是这样做的。

下面分享一个康老师工作片段:那个叫我妈妈的学生

课间当我埋头批改作业的时候,一个小男孩走到我身边轻声问道:“老师我可以叫你妈妈吗?”

我很惊讶,抬起头,“能说说为什么要叫我妈妈?”“因为我喜欢你。”被学生喜欢也是我的荣幸,我高兴的告诉他:“下课可以叫我妈妈,”“妈妈---”我的话还没说完,清脆的声音盖过了课间的吵闹声,同学们听了投来羡慕的目光。

这个孩子每天课间都会欢快的飞到我身边,或大声或小声的叫我“妈妈”,然后神采飞扬的回到座位上。奇迹发生了,他的数学题越写越工整,课上小手举得比谁的都高。我开始特别关注这个叫我妈妈的学生!好些天没听到课间特殊的称呼——他病了。在学生的通讯录中找到他家的地址,当我敲开门的一刻---惊呆了,小小的他蜷缩在宽大的床上,家里很乱,在与孩子奶奶交谈中我终于知道他多么需要一个妈妈。回到家里为了他,我哭了,我想认真的做他的“妈妈”。

孩子们都长大了,离开了老师妈妈,可是我却时刻牵挂着他们,真的就如妈妈一样期盼着,我所有的孩子能够健康快乐的成长!

家长、学生眼中的康老师:


以爱育人  桃李芬芳

武国强

三年四班班主任  三年组语文教研组长  昆区优秀班主任  优秀共产党员。

在二十年的教育生涯中,他深深懂得,一个称职的老师应该得到学生这样的评价:慈爱的母亲,严厉的父亲,真心的朋友,学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径就是用爱和学生进行心与心的交流。对于班级中有困难的学生,他总是给予特殊照顾,不放弃每一个学生,经常找他们谈话。牺牲休息时间,为他们辅导功课,提高他们学习的积极性。武老师还经常和家长沟通联系,交流孩子的情况,探讨教育孩子的方法,取得家长的信任和配合。

小刚同学是武老师班级里的一名学生,从一年级走进班级不久,该同学的家中出现了变故。生活在这种境况的他,过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱,他对学习也毫无兴趣。刚入学不久,不完成作业就成了他的专利,一个聪明的小男孩刚开始迈向人生的第一步,难道就让他这样的走下去吗?武老师在心里不断地琢磨着。他一次又一次的对自己说,“你是他的老师,你应该帮助他。”

真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。小刚同学缺少的是亲情的关爱,武老师就给予他这种爱,如阳光暖透他冰冷的心,让他重展笑颜。上课了,小刚静静的坐好,武老师冲他赞许的一笑;当小刚犹豫的慢慢举起了手时,武老师对他投以鼓励的目光;当他工整的完成作业时,全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时,等待他的是老师宽容的面孔;当他……。一次次心灵的接触,一次次细致入微的关爱,渐渐的从孩子的脸上见到了难得的笑容,该生开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了他小巧的身姿。看到他的变化,武老师露出了欣慰的笑容。(文字:康彩云 孙玉英 图片:武国强 席海云)


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